战：重塑知识观、人才观和评价观不朽情缘平台网站超越AI的挑

　　教师评价…▽-：智能时代需要怎么教■▼◁◁▽？人工智能技术的每一次突破▼•◆，都会引发☆•…◇•“哪些职业将被AI取代▽…★◁•◆”的讨论▽•◁，而教师这个职业总在热议的榜单上◁★。这是时代变革浪潮引发的群体性本领恐慌下的一种投射■★▷△○。传统的学习和课程都是以知识为中心●○•△，教师□◁◁“传道授业解惑★○●■”的天职也是以知识为中心•=●，这与新的知识观和人才观显然不相适应□★△。我们需要重新定义未来教师的能力结构=●□▼●△：会学习+跨学科+人机协同+课程开发▪□△。首先▲◆◁，教师要掌握学习的密码▪▽□▼▼●，只有会学习的教师才能高效地指导学生学习…•；其次●■▷，教师要具备跨学科教学的能力●◇▼，帮助学生尽早构建核心素养之网◆•□☆☆；再次▼●◆，教师要精通数字素养▲□▼，善于人机协同-•□•◆-，学习◆△“机器学习…•”的原理▼☆=，深化对人类学习机制的理解▽■▽；第四◁…▽○-，教师要能够开发课程▼●•▪，构建师本化的课程体系…☆，为学生提供个性化课程图谱和能力图谱☆□▽◆…▷。

　　高度发达的现代通讯◆★△●☆★，常让人惊喜连连▷○。2020年7月▼◁▼△，经在京老乡热心相助☆-■，我和当年高中班主任▷◆、语文老师□●=•，已81岁高龄的杨克潜老先生取得了联系▲▲=。弹指间◁-，48年过去了▷-•□▲▽！激动之情自不待言◁☆★…▼。

　　教育部门评价☆…▷◁：智能时代需要怎样的教育元治理能力△-●？教育管理是所有管理活动中最复杂的领域■…，不仅因为教育管理的对象是鲜活的人□▽□□，也因为教育效果具有集体性●◇■•、滞后性•=▽●★、复杂性▼◁△○。在个体接受教育的历程中•◆○，各级各类学校接力育人…●■=▪，其影响效果通常在多年后才充分显现◇▼，学生的发展也会受同伴…▪◁△■○、家庭●□▼◇、社会等因素的综合影响○○。这些都给教育带来治理成效显现的长周期性乃至不确定性▽☆▪★■。在智能时代▽•，AI让▷■■“人人皆是专家☆=”•☆•□，相关利益主体的政策素养越来越高▽○★-，教育治理愈发显现出高社会敏感性和高社会依赖性▲○▼▼△。各级教育管理部门要切实提升基于专业性的▪▪•“元治理能力▽=★•”•□，提高教育政策的合规律性▼…、前瞻性和稳定性□▽，让教育管理工作更受群众喜闻乐见▽◆•☆△。元治理能力的关键在于选人用人机制——在选拔任用教育管理人员时应更加重视其专业素养…▽★战：重塑知识观、人才观和评价，否则就难以胜任日益复杂的决策情境——因为能超越AI的☆△□，只有更专业的人•=○◆■。

　　人类总喜欢构想未来●•▼-•，上古神话和文学中就有诸多科幻元素▽□。自工业革命以来△★••☆，技术理性和价值理性深度互动▲☆☆★，机器开始成为科幻主题▼▼。二十世纪信息革命爆发◆△★-○◆，现代信息技术深度嵌入人类文明▪◆-△▲，人们对机器智能的畅想达到顶峰○▼△◇◆。电影《终结者》和《黑客帝国》中那些充满想象力的机器人■◆▽，令观众激动不已却也忧心忡忡——看上去=▲○，人类创造的智能技术必然超越人类□△▲，但幸亏它们还在遥远的未来☆◇☆•□▼。谁会想到▷▼，AI的浪潮如此迅猛□☆□，仅仅几十年后■△■•，电影照进现实△△-▪…□，智能时代已然到来•▪▼！

　　人们看到▼◆，尽管重塑社会对学习■△☆▼日上市：林泰新材不朽情缘手机版今 本次发行完成后●•，未行使超额配售选择权的情况下……••▪，刘健直接持有公司835□…●○▷.79万股股份（占公司股份总数的21▽○■.43%）•□，刘健通 更多 日上市：林泰新材不朽情缘手机版今，、知识☆△▪△◇◁、人才及成功的观念需要较长的时间□▪，尽管…★△☆★“内卷□=”现象的成因众多●◁，到利用脑机接口让瘫痪者用意念操控机械臂▽▲•▪；就是减缓教育…◆▲△□•“内卷△◇•▲•”和学生心理问题的高发态势▽▲…。但教育部门必须展现出担当和行动=◆，知识更新速度加快•…◇，更是重塑人类生活方式的共生体■-★◆▲。

　　而智能时代对人才提出全新要求▷•▪：具备问题解决▼▽■、元认知及人机协作能力▽☆…▪◁▲；想象力与创造力超越知识积累▷=◇；□■•▷△▷“百科全书式☆◁■◁△▽”的人才不再可能出现○=，社会也不再需要知识储备型人才◆◇△▼•☆；标准化的技能人才将被AI取代▪▪★，从事信息加工▽☆-☆、知识归纳△▲、文字编排的行业将会快速消亡…▽△•。

　　作者系陕西省教育质量评估中心副主任◁▷★、陕西省基础教育教指委信息化教学专委会副主任委员兼秘书长◇★☆=◇，教育学博士●★▷-，正高级教师

　　凡是跨入厦大教育研究院的师生▽○，都会晓得潘老师作为高等教育学科的▪•▪•“掌门人◆•▷●▲◆”•◇，有许多让人难以忘怀的保留节目…▪•▼。于我而言▪□■◇○，或许是因为更早入◁…◇▽“潘门□★”的缘故▷…•▪，发现潘老师的故事实在太多●•▷○•，而我则把这些■★□“故事▲▲”称之为保留节目□▼=◁。

　　课程评价○…：智能时代需要学什么◁◁▽◁？课程是对学习内容的体系化编排•▷□，是系统性地开展学习活动的主要载体▽○□。尽管现代课程理论强调价值☆…○••、能力■☆●□□、方法等非知识性内容的重要性■△，但学校课程体系实际上是以知识为中心构建的★▼□▲▷◇。课程决定了教师教什么--○▪、学生学什么◁▼○，也在很大程度上决定了学生及人才的群体样貌★▲-▪。面对知识观和人才观的历史性变革▲◁=□，学校课程必须要从☆▲□“知识容器=■▽☆▽•”转变为▲▷☆★“智慧孵化器…☆◁▼▼”□△△…，课程的组织和实施必须要从以知识为中心走向以能力为中心☆□。这需要高质量落实国家课程▲●=◁◇■，也需要构建充满想象力的校本课程形态◆■△▪☆，如实践性课程▲◆▽○、跨学科综合性课程▪…、超学科伴随式课程●○▷、产学研一体化课程●▷●△、家校协同课程等▽…，并利用AI技术▽•，为每名学生形成个性化的课程图谱◁•◁、能力图谱乃至专业图谱■○•●=，实现课程内容的生长性和适应性▽★。可以预见的是▲▲◇=，未来评价一所学校★■○•，课程的品质将是最主要的指标▷▼。

　　第三次是信息革命与智能革命◆◁◇▼■◁：知识生产权的解放■★☆▪•-，人脑智能受到挑战△◇△△-。这场革命始于二十世纪七十年代▲■●…▲◁，至今方兴未艾不朽情缘平台网站•=•◇。以计算机为核心的现代信息技术大爆发▲◁★，人类社会整体上从工业文明向数字文明加速演进▽•●。大约20年前●△☆，计算机普及○◇；10年前=★◁-◆，互联网普及=•▲；两年前◆●，AI基本普及——这是几何指数级的迭代速度-▽。人们曾经热切构想的★●□•▪…“黑科技●◆”以超乎想象的速度-▽☆“飞入寻常百姓家△☆●•○•”▽•◇△▽-，人类的知识观和人才观受到空前冲击=•▲：人脑赖以生产知识的基础能力即归纳演绎能力在很大程度上将被AI替代-=☆，存储知识和产出知识不再是评价人才的核心要求■-。因为对社会而言•◆△▲-，纯粹的知识不再具有附加值◁○▲▷▼，它在很大程度上是个人精神充实的必需品◇★◆-，无法轻易转化为生产力…▽■•。

　　一定要醒目地写入这一项任务☆•△•☆●。人们赋予学习的诸多外在价值就会被弱化▲▼●★□•，AI以量子级速度深度融入社会各领域••□◆▲☆：从利用基因编辑技术攻克遗传病难题▽•■，到金融系统依靠深度学习规避全球性风险□◇…；

　　与恋爱◆-▽、旅游•◆-□-、运动一样不可或缺●▲-=。但在智能时代教育治理的清单中■…▷▲，诺贝尔物理学奖和化学奖史无前例地授予人工智能科学家▽▲-▷。这是理想状态…■-，学习不必再背负诸如▽◆“阶层跨越■-…”□-▪“出人头地○…●”…▽“寒门逆袭◇▪▼◆=”的强烈期望▽▽☆，2024年•●…=。

　　科研评价-●：智能时代需要怎么创造□•▪-？科学研究是人类最基本的创造活动-○■▲▲，也是教育事业的重要组成部分▪▲。科研活动有经验科学▪▪、理论科学△▽□、计算科学等不同范式★○☆，其实质都是基于深度思考的简约表达或实践转化…□。随着计算机和大数据技术的发展▪-●，出现了数据驱动的第四科研范式◇-◇=▲•，以应对各行各业海量数据汇聚和产出的新挑战●●△=▼，科研的重点转向大数据挖掘△●-■。人工智能的发展又催生出了第五科研范式▲△•☆◆，即AI for Science和AI does Science——AI既是科研的增效神器▷=，也是科学发现的主体参与者■=-，如AlphaFold在蛋白质结构预测领域的革命性应用就是一个典型例子◁△▷☆…●。但效率和范式的转变不是重点□…，最大的挑战是AI将极大地挤压人类科研创造的空间△▲◆。人们已经将第一道疑问的目光投向了人文学科◆▽：当博闻强识且精通表达的AI无处不在时☆★○•▽-，传统意义的文科到底是仅关涉个体的精神构建□△•▪▽，还是依然能经世致用教化天下◇□…○…■？实际上☆…，不仅人文学科面临AI冲击◇…□◆，人类的科学研究也亟需整体回归一个根本立场…▼：科研必须△◁◁◇★“目中有人▷◇”且★◆■●□●“言之有物◆△★▽□◁”▽▲△◆-，以切实彰显人的主体地位○▼■▼▲…。

　　1950年▽▽★-•，图灵提出了著名的=••“图灵测试○◁■▪★●”☆●▽-，为评估机器智能提供了标准不朽情缘平台网站▪○，让人工智能成为一个新的学科领域○=◆▷▲-。经过半个世纪的蓄力▲-☆，在互联网的催生和带动下◇=▷▷◆，人工神经网络和深度学习技术不断发展•◁，人工智能终于在世纪交替时迎来爆发-◆：1997年▪▼■…◇○，DeepBlue战胜国际象棋大师■▽△▼；2016年○•▷▲▷=，AlphaGo完胜围棋顶尖棋手◇=，全面收割人类高级智力游戏●▪◇○，这一年被称为▲□◁▪“强人工智能元年▽■★●▷◇”★…▼◇◇；2022年•…▽◆，ChatGPT横空出世•=●•，并在接下来的一年里实现文本◁…▽▲、图像△▽☆=、视频的多模态迭代=…-◆-…，2023年被称为◆▷★…“通用人工智能元年•…▽◁◇▪”■▲-◁▪•；2025年▲……▲=◁，中国的大语言模型DeepSeek以强大的自然语言处理■•◁、数学及编程能力震撼全球……此外■●▼，AI在视觉识别-■☆□■▼、智能感知◆▽、类人仿生■▪-••观不朽情缘平台网站超越AI的挑、脑机接口等领域均展示出了令人赞叹的能力——更重要的是◆▪□▲★，这些能力正逐步走向普惠化=☆▲，应用门槛持续降低——AI将像水和空气一样泛在而不可或缺■◁◁◇○■。

　　未来学家尼葛洛庞蒂说○▷：●◇-•◇=“预测未来的最好办法就是创造未来◁◇□…▼。☆◁◆”这句话隐含着一个推论…◁△★：应对技术挑战的最好办法就是适应技术-★…=□，并加快构建新的生态☆▪□▪◆。教育改革历来滞后于技术变革▼□■，教育也时常因此遭受批评◇•…。在已然来临的智能时代=•，教育改革必须走在技术变革的前面◇□★，这是应对并超越技术挑战的历史选择○■…□◆。面对新的知识观和人才观●●▪•=-，教育系统的一切改革都要以重塑评价观作为起点-☆◇○，并牵引教育将评价的诸要素进行深度重组○▪■。概括来说★▽▼◆◁•，未来教育变革的实质是重新定义…▽☆□◆◇“人▼•”的价值◆-…□…△。当AI能解决99%的知识性问题时★◆，教育必须聚焦AI无法替代的1%——那就是人类的创造性思维☆•△•□=、文明传承及创新使命▪□…。我们要确立的核心观念是…▽◁=■○：教育要切实超越知识本位▼△■▷，创造比知识更重要★…。

　　人类知识加工的底层逻辑受到挑战▷-，当全社会形成这样的共识时□▪-☆◇▪，本质上还是家长的知识观和人才观问题◁▷▲•○。AI也是知识的生产者☆◁；教育焦虑和=◆■■“内卷●-☆”自然就消失了▲◆=■•。

　　智能时代的知识观至少包括以下要点▲▽：知识生产不再是人类的专利=•◁=，即家长应如何认识学习的功能△•◁？这实际上是重塑家长对学习▪○▷、人才★●☆▪、成功的认知链条◆△▷-★。愈发具有情境性和时效性特征◆-☆；从日常生活▽◆▲★、科学研究到新质生产力……AI不仅是工具-●▼○●▪，而显性知识逐渐成为隐藏在技术之中的背景知识•=•…△；隐性知识会越来越重要■□◇▪，AI不仅是技术的迭代=□▽△，而仅是实现人的完满的必要途径和必经阶段•▲，■▲“内卷•-○”现象是家长焦虑和社会焦虑的投射=◆，从农业系统通过算法实现智能农田的零浪费耕种○▷！

　　第二次是两次工业革命的先后发生▼▽：人力的解放▼▼◆。热能和电力成为生产力的主要形态○•，社会生产效率得到极大提升不朽情缘平台网站◁■☆…△◁，大规模的机器生产代替了人类手工制作•▪◆▲，义务教育的逐步普及让更多人变成知识的生产者不朽情缘平台网站◇▪-，人的脑力得以被深度激发和广泛使用◇▼。知识开始具有高附加值=◇△○□，因为只有拥有知识才能更好地操控机器和改进机器▲△★…◁◆，知识就是人才的核心标志◆-▽。由此…▪，知识成为生产力的一部分●•□•☆•，知识经济发轫■△。这一次转型历时约200年•▼。

　　学生评价●◆=•▽◇：重申-◁★■●▲“保护天性==”-▽■◁☆◁。在古今中外的教育理念中▪□◇◆○，关于天性与教育的讨论汗牛充栋○□。无论是东方哲学中的●•“本性具足■◇”▲•★□☆，还是西方教育理论对●-“儿童中心地位=◆△□▷”的推崇-•○，都说明保护天性是教育的起点◆•…家高级又治愈进门就被惊艳到了！MG不朽情 卧室也太有高级感了吧□！浅色系墙面+深褐色木地板▪●，层次感满满■▪◁△▪。再加上一盏温柔的暖黄色挂灯◁•不朽情缘游戏平台，，整个房间都充满了温馨的品质感■ 更多 家高级又治愈进门就被惊艳到了！MG不朽情。。天性的底色是好奇心和想象力▷●•▷■，这是人类得以创新的□◇■▼▪“天命★▷”■○。没有了好奇心和想象力★-，学生创造能力▽☆■◇、批判能力和元认知能力的发展也就停滞了•▷。面对AI◇★•…☆，人类比任何时期都需要永葆好奇心和想象力△○◇，因为这是智能时代◆▷“人之为人☆■-●”的最后优势◇-◇…-，也是▽▪“人之为人☆▷▽”而无法完全被AI取代的核心素质•◇●▽▪☆。因此◆◆◇…•△，未来学生评价的核心是学生创新素养发展的情况○□■▽，无论是国家层面的宏观教育质量监测-○=▪，还是中考…△、高考改革•▷，或是一所所学校的日常评价-▽…△▲，都应该围绕这个核心展开▽=◁。

　　第一次是文艺复兴和启蒙运动▷□◇：思想的解放▼…•■□★。君权和神权衰落•■▷◁▪，人性得以张扬=◆○★。思想的自由引发了一系列科学创新并直接孕育了第一次工业革命□▲•，人类的知识观迎来了第一次重大转变■◆□○▪▲：知识不再是极少数人的专利-■•，习得知识成为天赋人权=△▷。知识首次有了普惠性▽◁○★▷○、公益性的特质◁◁，•■★▽“把一切知识教给一切人▲★◁•=▽”成为教育的基本观念▼■•▪…△，规模化★▪、平等化地培养人的义务教育由此开始○•▷=▷□。这一次转型历时约400年-△★。

　　不知不觉间-▲○▷•，我的导师杨周翰先生已经离开我们30多年了★◆◆，他是在我完成博士学位论文答辩后不久匆匆离世的▽□-■-。在先生离去的这30多年里▼▪○★◁，我经历了许多难忘的事情□•◇▷▷：先是去国外做了博士后■=★，回国后回到母校北京大学任教▷◁☆◇•，在老校长吴树青和一些资深教授的关怀和提携下--△●，我在两年内完成了从讲师到教授职称的晋升•◁★•。作为博士生导师▪○=…▲☆，我先后在五所高校指导了80多位博士生★▼…■▽，其中60多位已获得博士学位…▲▲▽，不少人已成为国内外高校的教授或院长☆==◁，还有的入选了教育部长江学者□☆-，或成为省部级教学名师•◆。作为他们的老师▪▷▲◇，我感到由衷的自豪▪•。

　　党的二十届三中全会擘画了强国建设的新蓝图•◁。面向2035年◆…▼，教育现代化◁▽●、教育强国和教育评价改革是强劲的政策话语…☆◆。过去两年▽○▷☆，以ChatGPT和DeepSeek为代表的通用人工智能席卷全球-☆，其快速迭代的强大能力颠覆了人类想象○△▪…◁△，极大地冲击着既有的知识观和人才观●○，也将深刻地影响教育的评价观念…◇▲，并重构人才培养的实践方向◁▷▪。人类已然踏入智能时代△△◁△•，在技术革命和强国建设的双重背景下■☆-★▲▪，扭住教育评价改革的……●▲•“牛鼻子=▽□◆△”■◁，使人工智能这个最大变量成为教育发展的最大增量=•，既是应对技术挑战的关键一招▼▪□•◇，也是中国式教育现代化应有的时代新意……☆▪。

　　学习评价●▲■•★▼：智能时代需要怎么学-•？迄今为止◇▪★，关于人类是如何学习的…△●-，仍然是一个未被完全破解的黑匣子…-☆。在已知的人脑学习机制中◆…○，记忆的能力和归纳演绎的能力至关重要▽◁◁◇▷•，前者本质上是信息的输入和存储-■☆◇☆◆，后者是信息的加工和输出▪▪☆…■=。在过去的千百年里▼=，这两种能力是人类创造知识和生产力的基石★•▼○。人工智能学科遵循的逻辑是▪•■，先深入认识人脑的运行机制●◁，在此基础上构建模型▪△▷□，模拟人脑的思考和处理信息的方式◆=▽▷。随着脑机接口和深度学习技术的深入发展★•-，学习的密码一定会被加速破解●□▪。换言之▷▲◁•=★，AI将在很大程度上消解个体间的智力差异——因为记忆=•□=■、归纳和推理能力等智力的主要表征都可由AI代理完成==◁…•。这就带来了一个不可回避的深层次问题▷☆：千百年来▽=▽☆▽○，人类围绕知识的记忆和归纳而展开的学习★□▷☆▲…，还能适应未来吗•…□-◁▼？显然☆○…-◁☆，学生的学习范式需要进行结构性转变▪-△●=•，问题导向的深度学习=◆、人机协同的认知升级■▪▲○、数据驱动的可视化学习-…、体育健康和积极心理的融合◁◆、对批判性思维和创新素养的针对性训练等●▪▲◆◇，应当成为主流学习方式□●▼☆。当然▽◁▷，终身学习也应成为深入人心的观念和实践●▷。

　　严格来说-▼，人才是社会生活和生产语境下的专有概念◇…•☆，特指有能力优化社会治理或推动社会发展的人○□。人类的每次重大技术变革都会带来生产力的飞跃和生产关系的调整□▷，进而重构社会的知识观念和人才需求的标准▲•▽•，促使教育系统进行改革以适应人才培养的新要求△…◁▼■，而大规模培养的新型人才又会加速推动社会转型▼▽•◇△，这就是技术推动文明进步的基本逻辑▪◁□▼■。迄今为止◆□…▽▷◆，人类的知识观和人才观发生了三次最主要的转型=▼★-。

　　加快牵引社会层面人才观念的转变▽◁★•…，更是文明范式的颠覆性跃迁——人类已悄然站在智能时代的门槛上•☆。却也是历史的必然走向•◇▽。人脑面临退化的风险……未来的教育治理还有一项极其重要而迫切的任务■▽☆▪▼，随着AI对人类个体智力差异的消解▷•★▪▼□，青少年心理健康问题也就能得到根本性的缓解◇□▲。